Evaluating Learner Perception Through Cognitive Interactive Pedagogy: An Empirical Study

Аннотация

Оценка восприятия учащегося посредством когнитивно-интерактивной педагогики: эмпирическое исследование

Шалини Шарма, Гаганджот Каур

Целью данного исследования является анализ эффективности когнитивно-интерактивной педагогики (cognitive interactive pedagogy – CIP) в восприятии учащихся в контексте академической среды. Количественные данные были получены из проверенного опроса, в то время как качественные данные были получены из полуструктурированных интервью. В целом результаты показывают, что CIP положительно влияет на вовлеченность студентов, воспринимаемую полезность курса и удовлетворенность. Общее восприятие CIP было количественно положительным, в частности, были выявлены различия между возрастом и областью обучения. На основе качественных результатов были сделаны аналогичные наблюдения относительно улучшения использования и понимания, а также тщательной реализации, отмеченной как проблема. Как теория когнитивного обучения, так и литература по интерактивной педагогике подтверждают теорию о том, что CIP является эффективной образовательной моделью. В некоторой степени исследование ограничено определенными недостатками, а именно проблемой смещения выборки и тем фактом, что сбор данных основан исключительно на самоотчете респондентов. Формируя целостный взгляд на данное исследование, можно отметить, что исследование дает существенные практические выводы, когда дело доходит до понимания как преимуществ, так и недостатков CIP. Таким образом, исследование подчеркивает необходимость дальнейших исследований долгосрочных эффектов CIP и служит средством содействия совершенствованию обучения в режиме реального времени в части, касающейся успеваемости учащихся.