Применение субъектно-ориентированного подхода при построении онтологии учебной дисциплины

Т. В. Моисеева

Аннотация


Необходимость переосмысления ключевых элементов и общей методологии образовательного процесса определила актуальность исследования. Цель исследования поиск средств повышения эффективности обучения в высшей школе за счет вовлеченности студентов в учебный процесс с применением субъектно-ориентированного подхода. Оригинальность представленного материала заключается в междисциплинарности, позволившей применить знания из области управления для решения задач педагогики с применением средств онтологического моделирования, что позволило получить качественно новое решение поставленной задачи. Построена онтология предметной области учебной дисциплины. Представлены некоторые термины и понятия из разработанного тезауруса дисциплины. Предложен субъектно-ориентированный подход в качестве методологии построения онтологии предметной области учебной дисциплины. Отличительная черта применяемого подхода заключается в определении роли студентов в составлении программы обучения по дисциплине (предложено дополнение студентами рабочей программы в соответствии с их индивидуальными характеристиками ad hoc). Показано, как совместная деятельность преподавателя и студентов способствует вовлеченности обучаемых в учебный процесс и повышает эффективность обучения. Использованы методы системного анализа, логического анализа, обобщения и систематизации материала, визуализации знаний.

Ключевые слова


Субъектно-ориентированный подход; предметная область; онтология; учебная дисциплина; вовлеченность; исследование; проектирование; информационная система.

Полный текст:

PDF

Литература


Khononov V. Learning Domain-Driven Design: Aligning Software Architecture and Business Strategy. O'Reilly, 2021. 340 р. ISBN 9781098100131.

Stancin К., Poscic Р., Jaksic D. Ontologies in education state of the art // Education and Information Technologies. 2020. Vol. 25. Р. 5301–5320. KZBNMR.

Vittikh V. Introduction to the theory of intersubjective management // Group Decision and Negotiation. 2015. Vol. 24, No. 1. P. 67-95. YUJRGN.

Vittikh V. Evolution of ideas on management processes in the society: from cybernetics to evergetics // Group Decision and Negotiation. 2015. Vol. 24, No. 5. Р. 825–832. VACNBH.

Vittikh V. Heterogeneous actor and everyday life as key concepts of evergetics // Group Decision and Negotiation. 2015. Vol. 24, No. 6. Р. 949-956. VADYZB.

Артюшкин О. В., Артюшкина Т. А. Кортежная модель цифрового обучающего контента учебной дисциплины: формализация и структурный анализ // Вестн. Хакасск. гос. ун-та им. Н. Ф. Катанова. 2025. № 4(54). С. 6-10. DKODTD.

Байбородова Л. В., Данданова С. В., Миронова А. Н. Подготовка студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности // Ученые записки Забайкальск. гос. ун-та. 2020. Т. 15, № 4. С. 44–55. NGVKQI.

Болбаков Р. Г., Рачков А. В. Когнитивные технологии в образовании // Образовательные ресурсы и технологии. 2025. № 3(52). С. 7-15. YEOYNK.

Булатбаева А. А., Тлеубаев А. Б., Болатов А. М. Специфика организации учебного процесса в организациях образования при использовании приемов цифровой дидактики // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 12 (138). С. 1-7. ZAAXHW.

Гуссерль Э. Картезианские размышления; пер. с нем.. СПб.: Наука, 2006. 315 с. UJBAWR.

Долятовский В. А., Гамалей Я. А. Онтологический подход к процессам и системам обучения и образования // Образовательные технологии. 2018. №3. С. 76-106. UBKYEK.

Ковтуненко А. В., Ковтуненко А. С. Управление реализацией индивидуальных образовательных траекторий в высшей школе на основе онтологической модели данных // СИИТ. 2023. Т. 5, № 6(15). С. 17-23. OEMVIT.

Конев К. А. Принятие решений на основе онтологической модели учебной дисциплины // Информатизация образования и науки. 2020. № 4(48). С. 124-134. TFGUFV.

Корнеев Д. Г., Гаспариан М. С., Микрюков А. А. Онтологический подход к моделированию инновационных процессов на примере распределенной образовательной сети вуза // Открытое образование. 2019. № 5. С. 4-13. GSUZHL.

Королькова И. А, Зайцева Н. Ю., Моисеева Т. В. и др. Методы и модели гиперперсонализации в проектной деятельности студентов. М.: Московск. ун-т им. С. Ю. Витте, 2024. 187 с. LOCXDD.

Малявка Н. А. Проектирование автоматизированной информационной технологии управления организационным механизмом отбора кандидатов в члены саморегулируемой организации в строительстве // Инженерный вестник Дона. 2011. № 6. С. 29-34. OGIAWJ.

Миронова А. Н. Подготовка магистрантов к использованию субъектно-ориентированных технологий в профессиональной деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 3 (138). С. 107-115. EAESWP.

Моисеева Т. В. Управление знаниями при интерсубъективном управлении инновационным развитием социотехнических объектов // Вестник СамГТУ. Серия "Технические науки". 2018. № 3 (59). С. 41-55. YPDAFV.

Моисеева Т. В. Формирование понятийно-терминологического аппарата теории интерсубъективного управления // Онтология проектирования. 2020. Т. 10, № 3 (37). С. 351-360. WJVBDN.

Моисеева Т. В., Поляева Н. Ю. Применение интерсубъективного подхода в обучении менеджеров // Образовательные ресурсы и технологии. 2020. № 2 (31). С. 29-36. IVTPQF.

Моисеева Т. В. Методологические основы поддержки принятия решений по управлению инновационным развитием организационных систем. Самара: Новая техника, 2024. 320 с.

Назаров Е. В. Онтологическое представление основной образовательной программы // Вестник кибернетики. 2021. № 3. С. 51-59. VMICXV.

Плешкова А. Ю. Онтологии в управлении образовательным процессом // Онтология проектирования. 2022. Т. 12, № 4(46). С. 506-517. APBRGG.

Симонова А. А., Давыдова Н. Н. Трансформация педагогической науки в условиях новой нормальности // Образовательные ресурсы и технологии. 2024. № 3(48). С. 25-34. CILBFC.

Соловов А.В., Меньшикова А.А. Трансформация онтологии образования: от классно-урочной системы к смарт-инновациям // Онтология проектирования. 2022. Т.12, №4(46). С. 470- 480. KMONPA.

Тагиев М. Х. Учебное пособие по дисциплине «Управление разработкой информационных систем» для направления 38.03.05 Бизнес-информатика, профиль «Электронный бизнес». Махачкала: ДГУНХ, 2019. 123 с.

Флеров О. В. Совершенствование учебного материала с позиций развития цифровой информационной культуры студентов // Образовательные ресурсы и технологии. 2025. № 4(53). С. 35-44. EAQCFM.

Хайрутдинов Р. Р. Субъектно-ориентированный подход в магистерском образовании // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 1. С. 97. YYHSAH.

Шаврин С. М., Лядова Л. Н., Чуприна С. И. Моделирование и проектирование информационных систем. Уч.-метод. пособие. Пермь: ПГУ, 2007. 152 с.

Шматко А. Д., Волкова А. А. Цифровая трансформация образования: тренды и перспективы развития // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 6. С. 139-147. PDGNZT.

Шполянская И. Ю., Шкодина Т. А. Семантические технологии в организации поддержки онлайн обучения // СИИТ. 2021. Т. 3, № 1(5). С. 65-72. VLCZKA.

Щедровицкий П. Г. Очерк основных идей системомыследеятельностной педагогики // Очерки по философии образования. М.: Эксперимент, 1993. С. 125-144. YPAOKN.




DOI: https://doi.org/10.54708/SIIT-2026-no3-p3

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


(c) 2026 Т. В. Моисеева